Prowadzenie zajęć w ramach pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest bardzo ważnym elementem kształcenia. Ważnym jest również, aby być na bieżąco z przepisami, które regulują zakres pomocy. W artykule opisujemy definicje pomocy psychologiczno – pedagogicznej, formy wsparcia i związane z nią obowiązki dyrektora placówki oświatowej.

Podstawa prawna

Regulacją, która dotyczy pomocy psychologiczno pedagogicznej jest Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad organizacji udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Mimo tego określenia to rozporządzenie w całości stosujemy także w niepublicznej oświacie. Według paragrafu drugiego tego rozporządzenia, pomocą psychologiczno – pedagogiczną jest zaspokojenie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia. Dodatkowo poprawą możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, szkole i placówce w celu wspieranie potencjału rozwojowego ucznia.

Czym jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna?

Z powyższego wynika, że pomoc polega na diagnozie, czyli na rozpoznaniu potrzeb, które są związane ze sprawowaniem dydaktyki, opieki i wychowania. Z pomocy psychologiczno-pedagogicznej może skorzystać każde dziecko, które posiada opinię (np. psychologiczną, pedagogiczną, logopedyczną) lub orzeczenie, ale także każdy uczeń, który takiej pomocy po prostu wymaga. Wtedy mówimy, że pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest na wniosek nauczyciela, pedagoga lub rodzica. Z oferowanej przez placówkę pomocy dziecko (rodzic również) może skorzystać nieobowiązkowo i bezpłatnie. Dobrowolnie oznacza, że to rodzic decyduje o tym, czy dziecko będzie uczestniczyło w zajęciach, nawet, jeśli posiada pozytywną opinię.

Czy każde dziecko może zostać objęte pomocą psychologiczno pedagogiczną?

Pomocy psychologiczno – pedagogicznej możemy udzielać każdemu uczniowi, które wymaga takiego wsparcia.

Najczęściej są to uczniowie:

• z niepełnosprawnością;
• z niedostosowaniem społecznym;
• z zaburzeniami zachowania lub emocji;
• ze szczególnymi uzdolnieniami;
• ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się;
• z zaburzeniami sprawności językowych;
• z sytuacjami kryzysowymi i traumatycznymi;
• z zaniedbaniami środowiskowymi związanymi z sytuacją bytową dziecka i jego rodziny;
• z trudnościami adaptacyjnymi związanymi z róznicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska (np. przez wcześniejszą edukacje za granicą).

Z czyjej inicjatywy udzielana jest pomoc?

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce jest udzielana z inicjatywy:

• ucznia;
• rodziców ucznia;
• dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki;
• nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzących zajęcia z uczniem;
• pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej;
• poradni;
• asystenta edukacji romskiej;
• pomocy nauczyciela;
• pracownika socjalnego;
• asystenta rodziny;
• kuratora sądowego;
• organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

Kto planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

W przypadku szkoły wychowawca klasy we współpracy z innymi nauczycielami i specjalistami planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Natomiast w przypadku przedszkola i placówki, w której nie funkcjonuje szkoła – dyrektor przedszkola lub placówki we współpracy z innymi wychowawcami i specjalistami.

W sytuacji, gdy uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, jest zadaniem Zespołu nauczycieli i specjalistów bezpośrednio pracujących z tym uczniem. Ważne aby pomoc pedagogiczno – psychologiczna była udzielana niezwłocznie po zauważeniu deficytów u ucznia gdyż tylko wtedy będzie ona efektywna i skuteczna.

Zadania dyrektora i organu prowadzącego

W przypadku stwierdzenia, że konieczne jest objęcie dziecka pomocą psychologiczno-pedagogiczną, dyrektor ustala formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Dyrektor ma prawo wyznaczyć inną osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom w przedszkolu, szkole lub placówce. Obowiązkiem dyrektora w ramach nadzoru pedagogicznego jest wzięcie odpowiedzialności za inną niż zalecana w opinii organizację pomocy dla dziecka i ponoszenie ewentualnych konsekwencji niewystarczającego jej udzielenia.

Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Formy udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej są zależne od tego, czy ma być ona realizowana w przedszkolu czy też w szkole – w tym także w szkole dla dorosłych.

Rodzaje zajęć:

1. Terapeutyczne – dla uczniów szkolnych wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikające z zaburzeń rozwojowych lub ze stanu zdrowia, posiadających opinię poradni, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.
2. Rozwijające uzdolnienia – dla szczególnie uzdolnionych dzieci w przedszkolu, uczniów na każdym etapie edukacji oraz podopiecznych placówek oświatowych.
3. Dydaktyczno-wyrównawcze – dla uczniów szkolnych mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej.

Dodatkowe zajęcia specjalistyczne

Są to zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dlatego powinny być one realizowane przez odpowiednich specjalistów.

Wśród zajęć wyróżniamy:

• korekcyjno-kompensacyjne – dla dzieci i uczniów i podopiecznych z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, w tym specyficznymi trudnościami w uczeniu się na każdym etapie edukacji;
• logopedyczne – dla dzieci i uczniów z deficytami lub zaburzeniami sprawności językowych;
• zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne – dla dzieci i uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi mających problemy w funkcjonowaniu w przedszkolu lub szkole.

Kompleksowa pomoc prawna dla organów prowadzących szkoły i przedszkola

Prawnicy z naszej kancelarii prawnej zajmują się prowadzeniem spraw z zakresu prawa oświatowego (Karty nauczyciela, Ustawy Prawo oświatowe, Ustawy o systemie oświaty, Kodeksu pracy oraz przepisów wykonawczych np. w zakresie stosunku pracy nauczycieli i pozostałych pracowników oświaty).

Oferujemy kompleksową obsługę prawną niepublicznych placówek oświatowych, w tym przede wszystkim doradztwo prawne w zarządzaniu placówką: przy zatrudnianiu nauczycieli i innych pracowników, nadawaniu stopni awansu zawodowego, aktualizacji statutów, sprawach dot. organów prowadzących i zajęć w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Masz pytania dotyczące pomocy psychologiczno-pedagogicznej? Skontaktuj się